Trabajo para entregar " El astrónomo que hay en ti "

TRABAJO PARA ENTREGAR
Fecha de entrega: 30 de octubre de 2019
Valor: 50 puntos

5.2 Actividad de aprendizaje:

Eres un astrónomo famoso y acabas de descubrir un planeta nuevo en nuestro sistema solar que nadie había visto antes. Tienes la responsabilidad de explicar a la comunidad científica:
(1) como descubriste este planeta
(2) en que ubicación se encuentra
(3) a qué distancia está de la Tierra
(4) cómo este descubrimiento nos puede afectar en nuestro planeta.

 Deberás escribir una carta formal para comunicar tus explicaciones

El astrónomo que hay en ti

Imagina que eres un astrónomo famoso y acabas de descubrir un planeta nuevo en nuestro sistema solar que nadie había visto antes.  Tienes la responsabilidad de explicar a la comunidad científica como descubriste el planeta, en que ubicación se encuentra, a que distancia esta de la Tierra y como este descubriendo nos puede afectar en nuestro planeta.  Deberás escribir una carta formal para comunicar tus explicaciones.

Rúbrica para evaluar: El astrónomo que hay en ti

Criterios	5	4	3	2	1
1.       Explicación de cómo descubriste el planeta
2.       Descripción de la ubicación del planeta nuevo
3.       Menciona la ubicación del planeta.
4.       Menciona en la carta la distancia del planeta nuevo a la Tierra (usar las medidas espaciales)
5.       Respuesta al impacto sobre la Tierra
6.       Legibilidad ( que se entienda)
7.       Corrección al escribir. (Mayúsculas, acentos, puntos, etc…)
8.       Formato de la carta - carta formal
9.       Nitidez (limpieza)
10.   Puntualidad – entrega a tiempo
TOTAL

Como hacer carta formal 5.2 carta el astroomo que hay en mi from Mirza Rodríguez

Unidades de longitud: Sistema Métrico

En la antigüedad las personas tenían la forma de medir las cosas utilizando partes de su cuerpo.  Esto hacia que intercambiaran información incorrecta ya que eran medidas arbitrarias y su comunicación no era igual.  Es por esto que ante la necesidad de un lenguaje común que se pudiera utilizar en todos los países se crea el (SI) Sistema Internacional de Medidas.

Unidades de longitud

La unidad base de longitud es el metro (m).

 Tarea de desempeño 5.2 Sistemas Espaciales

5.2 Otra Evidencia - Unidades de Longitud

Los estudiantes que tengan facilidad de imprimir el ejercicio lo pueden hacer y traer el documento al salón, gracias!

Para convertir expresiones de una unidad a otra , hacemos uso del siguiente diagrama:

La longitud en el sistema Métrico

Medidas típicas y Medidas Espaciales

Medicion tipica y medicion espacial from Edu 648

Unidades de longitud: Sistema Métrico

En la antigüedad las personas tenían la forma de medir las cosas utilizando partes de su cuerpo.  Esto hacia que intercambiaran información incorrecta ya que eran medidas arbitrarias y su comunicación no era igual.  Es por esto que ante la necesidad de un lenguaje común que se pudiera utilizar en todos los países se crea el (SI) Sistema Internacional de Medidas.

Unidades de longitud

La unidad base de longitud es el metro (m).

 Tarea de desempeño 5.2 Sistemas Espaciales

5.2 Otra Evidencia - Unidades de Longitud

Los estudiantes que tengan facilidad de imprimir el ejercicio lo pueden hacer y traer el documento al salón, gracias!

Para convertir expresiones de una unidad a otra , hacemos uso del siguiente diagrama:

Las estrellas, son soles?

Las vemos en las noches, y solo decimos, es una estrella.  Te has preguntado que son, de que están hechas? Quien las creo?

¿Qué son estas luces? Los antiguos pensaban que el cielo nocturno era una cortina que ocultaba al sol, y que tenía varios agujeros, los cuales eran las estrellas, cuya luz entonces provenía del mismo Sol.
Algo interesante de esto es que efectivamente hay una relación entre el Astro Rey y las Estrellas. Las estrellas son Soles y el Sol es una estrella.

Los miles de estrellas que vemos en la noche son Soles de otros mundos que se encuentran muy lejanos, por lo que los vemos muy pequeños y poco luminosos.

Una estrella es una esfera de plasma, el cuarto estado de la materia, y están compuestas principalmente de Hidrógeno y Helio. Estos objetos celestes deben su luz a las reacciones termonucleares que ocurren en su núcleo, es decir, las reacciones que principalmente transforman por fusión el Hidrógeno en Helio y que suceden cuando la temperatura alcanza los varios millones de grados celsius. Estas reacciones producen los fotones que llegan a la Tierra. Dependiendo de su Temperatura, las estrellas tienen diferentes colores.

Algo interesante que podemos aprender del color de las estrellas es que nos muestran dos cosas. Lo primero es que las estrellas más frías son las estrellas rojas, y las más calientes son las estrellas azules. Quizás esto va en contra de nuestra intuición que nos dice que lo cálido es rojo y lo frío es azul, pero falta ver la llama de una vela para ver que la parte externa de la llama es más amarilla, en cambio el centro de la llama (que es más caliente) tiende a ser azul o violeta.
Lo segundo importante es que el color nos habla de la etapa de evolución en la cual se encuentra la estrella. Una estrella azul o violeta es una estrella muy joven, de unos poco millones de años, en cambio una estrella roja o anaranjada es una estrella en sus últimas etapas de vida.

Créditos: Tomado de:

 http://astronomia-para-todos.blogspot.com/2012/05/que-son-las-estrellas.html

Distancia del Sol a la Tierra

Las distancias en el espacio son tan grandes que tenemos que recurrir a nuestras propias medidas para poder hacernos una idea, es imposible medirlas en centímetros o pulgadas como lo hacemos aquí en la Tierra.  Sin embargo los científicos se han ideado unas medidas que les facilitan conocer las dimensiones del espacio y sus cuerpos celestes. 

5.2 Medidas del Universo

 Fuente: http://www.astromia.com/universo/medidas.htm

Actividad sugerida 5.2 Sistemas Espaciales

Conceptos:

Masa: es la cantidad de materia de un objeto.

Volumen: es el espacio ocupado por un objeto.

Densidad: se calcula dividiendo la masa de un objeto por su volumen.

Temperatura: la cantidad de calor de un objeto. La temperatura más baja posible en el Universo es de 273 ºC bajo cero (0º Kelvin), que es no tener ningún tipo de energía.

Unidades para medir distancias

Medir el Universo es complicado. A menudo no sirven las unidades habituales. Las distancias, el tiempo y las fuerzas son enormes y, como es evidente, no se pueden medir directamente.

Para medir la distancia hasta las estrellas próximas se utiliza la técnica del paralaje. Se trata de medir el ángulo que forman los objetos lejanos, la estrella que se observa y la Tierra, en los dos puntos opuestos de su órbita alrededor del Sol.

El diámetro de la órbita terrestre es de 300 millones de kms. Utilizando la trigonometría se puede calcular la distancia hasta la estrella. Esta técnica, sin embargo, no sirve para los objetos lejanos, porque el ángulo es demasiado pequeño y el margen de error, muy grande.

Tarea: Utiliza el  diagrama Venn para comparar las mediciones típicas y las mediciones espaciales. Explica cómo el conocimiento de medición es importante para los astrónomos.

  Venn: Comparar Medidas

Luego de leer y haber estudiando las medidas típicas y las medidas del espacio, compara y contrasta entre ambas.  Puedes imprimir el documento y traerlo al salón Gracias!. 

5.1 Importancia del Valor Ecológico y Comercial de las Plantas

Proyecto: Construir un modelo sobre el valor ecológico y comercial de una planta.  Seguir las instrucciones y ver los criterios de la rubrica que se le dio en el salón.  El modelo puede presentarse en una cartulina, en un diorama, o en en una "lapbook" . Aquí les muestro unos ejemplos, NOTA, debes de escribir la información del valor comercial y ecológico, no basta con presentarla.  Segunda parte del proyecto: Informe oral con tu proyecto.

**CRÉDITO: Estos trabajos son propiedad intelectual de otros estudiantes de otras escuelas de PR, es con el propósito de modelas ideas.

Importancia del valor comercial y ecológico de las plantas

Importancia comercial



Las plantas ofrecen grandes y variadas aportaciones que son de gran beneficio para los organismos y para los seres humanos. De las plantas, se obtienen muchos productos de valor comercial.  Por ejemplo el cafeto, es un arbusto del cual obtenemos el preciado café que nos tomamos por la mañana .  Otro ejemplo es el recao con el que se hacen sofrito, el algodón con el que se fabrican telas, motas de algodón, productos de maquillaje entre otros.

 Desde la antigüedad, el ser humano ha utilizado las plantas como remedio para sus enfermedades ya que las plantas tiene un gran valor medicinal. Algunos ejemplos de estas son la planta de aloe vera que tiene propiedades medicinales y estéticas. La menta es una planta que tomándola en teses tiene la propiedad de facilitar la digestión, también es agradable en la cocina y efectiva para alejar los mosquitos. Otras plantas sirven para adornar, hacer arreglos florares como son la pascua, las rosas, el clavel etc. Con otras se hacen perfumes, medicamentos, entre otros Como ves, hay una amplia variedad de plantas que tienen un alto valor comercial.

Importancia ecológica 

Las plantas juegan un papel muy importante en la subsistencia de todos los seres vivos.
 Las plantas producen oxigeno y alimento, dos productos que son esenciales para la supervivencia en nuestro planeta, sin ellas no hubiera vida.  Otras aportaciones ecológicas es que sirven de refugio y hábitat para algunas especies de animales, purifican el aire que respiramos y evitan la erosión de nuestros suelos.
Las plantas son la base de la cadena alimenticia, estas utilizan la energia solar para convertirla en azucares mediante el proceso de fotosíntesis.  Estos productos son transportados en las partes de la planta: hojas, tallo, raíz y frutos. Cuando un animal consume la planta, este alimento se convierte en energia que permite que el organismo pueda cumplir con sus funciones. Otro proceso vital en las plantas es la producción de oxigeno, esencial para la formación de la capa de ozono que nos protege de los rayos ultravioleta que tanto perjudica a los organismos. Si plantamos y cuidamos nuestro reino vegetal, mas duradera sera la existencia de los organismos , la preservación de nuestros recursos y la vida en el planeta Tierra. 

Clasificación de las plantas

Pincha cada tipo de planta para leer información de su reproducción luego le das al botón de play para ver la animación.  

http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/reproduccion-sexual-de-la-plantas-musgos-helechos-/928e6195-6e57-4b4a-9676-d52b7e77c321

En esta animación avanza con la flecha.

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/cmedio/las_plantas/la_clasificacion_de_las_plantas/la_clasificacion_de_las_plantas.html

TEST Vamos a ver cuanto has aprendido

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/juntadeandalucia/Plantas/testc2.htm

Evolución de las plantas

Todas las Plantas del Planeta componen el reino vegetal.Los científicos no saben con exactitud la cantidad de especies de plantas que existen en la Tierra, pero estas habitan tanto en la tierra como en el agua.
Las Plantas son organismos vivos, formados por células. Tienen la capacidad de producir su propio alimento, utilizando la energía solar. Esta es una de las características principales que las diferencia de los animales. Estos últimos sí necesitan alimentarse de otros seres vivos para sobrevivir.
Como todos los organismos vivos, las Plantas han evolucionado a través del tiempo. Existen fósiles que apoyan la idea de que las Plantas se originan de las algas verdes. Ambos grupos tienen características similares. Por ejemplo, tanto las Plantas como las Algas almacenan el alimento en forma de almidón. También, tienen el mismo tipo de pigmento, llamado clorofila, que les suministra su color verde.

Han transcurrido millones de años desde que las primeras plantas hicieron su aparición en el Planeta. Sin embargo, estas continúan desarrollando adaptaciones adecuadas para sobrevivir en las distintas zonas climáticas.
Actualmente las plantas crecen en todos los lugares del Planeta. Para estudiarlas, los botánicos han creado un sistema de clasificación de plantas. Este sistema las agrupa de acuerdo con la presencia de un sistema de transporte interno de las Plantas o la ausencia de este, conocido como sistema vascular. Existen plantas que poseen este sistema; otras, carecen de él.
Este sistema permite la conducción de sustancias por el interior de la planta. Se compone de una serie de tubos que transportan los nutrientes y el agua a través de la planta. El sistema vascular recorre las
hojas, el tallo y las raíces. Las Plantas que cuentan con esta serie de tubos de transporte se conocen como plantas vasculares. Sin embargo, las que no poseen estos tubos se conocen como plantas no vasculares.

Créditos: Santillana Yabisi 5

Clasificación de las plantas

PLANTAS NO VASCULARES
Las primeras plantas que habitaron la Tierra no tenían un sistema interno de transporte. A estas plantas se las conoce como plantas no vasculares o Briofitas. Todas carecen de tallo, de raíces y de hojas verdaderas. Las Briofitas son plantas pequeñas de poca altura.
Se encuentran, mayormente, en lugares húmedos; esto, porque en ellos consiguen absorber el agua y los nutrientes con mayor ef ciencia. Para absorber el agua, la succionan a través de células parecidas a hojas. Para adherirse al terreno, poseen rizoides, que las anclan al suelo.

Los musgos son ejemplos de plantas no vasculares o briofitas.

Las hepáticas y los musgos son ejemplos de Briofitas. Las hepáticas crecen pegadas sobre el suelo;
y se expanden a lo largo de la superficie que habiten. Por el contrario, los musgos crecen rectos sobre rocas, aceras o edificios, y lo hacen con una pequeña estructura parecida a un tallo, que está cubierta de muchas "hojitas".

Hepáticas

PLANTAS VASCULARES

Las plantas vasculares son las Plantas que poseen un sistema de tubos de conducción, o

sistema vascular, que les permite transportar agua, minerales y alimento a través de toda la planta. A las plantas vasculares, también, se las conoce como Traqueófitas.

El sistema de estas plantas está formado por dos tipos de tubo, cada uno con una función particular. Estos tubos son el xilema y el floema. El xilema es el conducto que absorbe y transporta el agua y los minerales desde el suelo hasta el resto de la planta. Conduce sustancias hacia eltallo, las hojas, las flores y los frutos.

El floema, por su parte, transporta el alimento que fabrican las hojas hacia todas las partes de la planta. Esta organización del sistema vascular evita que unas sustancias se mezclen con otras. Por ejemplo, si este sistema llevara las sustancias mezcladas, tal vez, los minerales no llegarían a las hojas o el alimento no llegaría a las raíces. Además, podría perderse alimento diluido en agua. Esta organización asegura que todas las partes de la planta adquieran las sustancias que necesitan.

Creditos:Libro:  Yabisi 5 Santillana

Se los recomiendo

5.1 Plantas vasculares sin semilla y Plantas vasculares con semillas

Las plantas vasculares se dividen en dos grupos, según la forma en que se reproduzcan: sin semillas o con semillas. Las plantas vasculares sin semillas se reproducen por medio de esporas o células reproductoras que no necesitan fecundarse para producir un nuevo individuo. Se considera que estas plantas han evolucionado poco. Por lo tanto, las especies modernas se asemejan mucho a las primeras plantas que habitaron las zonas terrestres.

PLANTAS VASCULARES SIN SEMILLAS

Los helechos son un ejemplo de plantas vasculares sin semillas. Las hojas de los helechos o frondas, provienen de un tallo horizontal que almacena alimento y da origen a nuevas frondas. En la cara posterior de las frondas se observan unas estructuras redondas o soros, que contienen las esporas. Cuando se liberan las esporas, estas crecen como estructuras similares a una hoja. Posteriormente, darán origen a un nuevo helecho.

Los helechos crecen en una gran variedad de ambientes. Podemos encontrarlos en tierras húmedas, en laderas, en árboles, en campos abiertos y en bosques.

PLANTAS VASCULARES CON SEMILLAS

Las plantas vasculares vasculares con semillas evolucionaron hace millones de años. Esto permitió la colonización del ambiente terrestre.  La semilla es una célula fecundada o embrión, que dará lugar a una planta futura. Las plantas con semillas necesitan dos células reproductoras para producir un embrión: una hembra y una macho. Esta cualidad es responsable de la amplia variedad de estas plantas, que muestran formas, colores y tamaños distintos.

La semilla provee una capa protectora al embrión en desarrollo. Así, permite que este tenga mayor probabilidad de crecer en ambientes desfavorables. Por ejemplo, si la semilla se encuentra en un lugar seco, tiene la capacidad de permanecer en estado latente o de espera. Cuando llueva, esta semilla podrá germinar. En otro caso, si el lugar es húmedo, la semilla tiene mecanismos para no podrirse. Asimismo, la semilla contiene nutrientes para la supervivencia del embrión. La semilla, también, facilita la dispersión de las Plantas porque puede viajar por el aire, o puede ser transportada por insectos, aves y murciélagos.

 Crédito: tomada de: Yabisi Cciencia 5 Santillana

"Gaming" Gráficas

Como proyecto innovador estaremos integrando la tecnología  ("Gaming") a la clase de Ciencia.  Este blog se dedica a continuar y repasar las destrezas aprendidas por los estudiantes en la sala de clase de Ciencia pero integrando los juegos o "GAMING" para atraer al estudiante a repasar y estudiar jugando ya que creemos que jugando se aprende y sobre todo en esta era tecnológica.  La maestra insertará juegos en la clase con la intención que el estudiante aprenda jugando.

Accede al link del juego pinchando la imagen o el link abajo.  Este juego sirve de repaso del tema de la construcción de gráficas en la presentación de datos de una investigación.

https://nces.ed.gov/nceskids/graphing/classic/bar.asp

Graficas

Las graficas mas conocidas son:Gráfica de barras
Un gráfico de barras, también conocido como gráfico de columnas, es un diagrama con barras rectangulares de longitudes proporcional al de los valores que representan. Los gráficos de barras son usados para comparar dos o más valores. Las barras pueden estar orientadas horizontal o verticalemente. A veces se usa un gráfico extendido en vez de una barra sólida.
Lineales: en este tipo de gráfico se representan los valores en dos ejes cartesianos ortogonales entre sí. Las gráficas lineales se recomiendan para representar series en el tiempo y es donde se muestran valores máximos y mínimos; también se utiliza para varias muestras en un diagrama.
Gráficas Circulares: gráficas que nos permiten ver la distribución interna de los datos que representan un hecho, en forma de porcentajes sobre un total. Se suele separar el sector correspondiente al mayor o menor valor, según lo que se desee destacar.
ACTIVIDAD 1
Observa la siguiente presentacion para repasar los conceptos.

Grafica

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ACTIVIDAD 2
Practica haciendo graficas en este simulador interactivo. Aunque la pagina es en ingles es facil de entender, solo tienes que rellenar la informacion para construir tu grafica. Tienes que accesar a la siguiente direccion: http://nces.ed.gov/nceskids/graphing/classic/bar.asp
Otras direcciones para hacer graficas son:
http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_323_g_2_t_1.html
http://www.amblesideprimary.com/ambleweb/mentalmaths/grapher.html
http://nces.ed.gov/nceskids/createagraph/default.aspx
http://www.harcourtschool.com/activity/elab2002/grado3/g3a16.htm
ACTIVIDAD 3
Contesta este ejercicio para ver cuento has aprendido. Ve a la siguiente direccion:
http://www.scienceacademy.com/maestro/bar.htm
ACTIVIDAD 4
Construye una grafica a partir de los datos de una tabla. Esta actividad la encontre en la Internet y la adapte al grupo. Imprime la pagina y haz el ejercicio.

graficosytablas - Upload a Document to Scribd

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Vídeos del Método Científico

El Método Científico

El método científico from Mirza Rodríguez

La Metodología Científica

La Metodología Científica es un procedimiento general que permite a los investigadores obtener resultados confiables y corroborables.
PASOS:
1. LA OBSERVACION
Observar y ver no son términos semejantes. Ver es saber que algo existe porque lo percibimos con los ojos. (lo vemos), Observar es identificar los detalles de lo que hemos visto. Observamos un fenómeno y nos preguntamos por qué sucede, cómo se comporta o cómo se puede cambiar.

2. Planteamiento del Problema y Búsqueda de Información
El problema es lo que yo quiero investigar, qué deseo conocer. Un problema científico se redacta en forma de pregunta utilizando palabras como: por qué, cómo, qué, cuáles etc... Luego planteamos la pregunta buscamos información relacionada al tema que nos puede servir de base para nuestra investigación y nos ayuda a predecir una respuesta.
Ejemplo: ¿Cómo afecta la temperatura el desarrollo de la semilla de guayaba?

3. Formulación de predicciones (Hipótesis)
La predicción o hipótesis es una respuesta anticipada a una posible explicación del problema o pregunta.
Ejemplo: Cuanto mayor sea la temperatura en el ambiente de la semilla de guayaba, menor será la probabilidad que se desarrolle.

4. Experimentación
Durante la experimentación se manipulan y se comparan aspectos del problema. Por ejemplo: Si queremos conocer el efecto de la temperatura de la semilla de guayaba, la experimentación se dirige hacia la manipulación de la temperatura de la semilla.
Varias semillas se colocarán en ambientes con temperatura baja y otras con temperatura mayores. Aquí manipulamos la temperatura ya que queremos conocer el efecto de ésta sobre el desarrollo de la semilla.
Esta serie de pruebas que sirven para comprobar si una predicción es cierta o no es lo que se conoce como diseño experimental.
El diseño experimental debe contar con un grupo control y un grupo experimental. El grupo control es el que permanece constante. No se le aplica el tratamiento. Sirve para comparar el grupo experimental. El grupo experimental es el sufre cambios que conducirá a probar la hipótesis.
Ejemplo: Si queremos investigar sobre que tipo de abono es el más eficaz para el crecimiento de las plantas de tomate. A las plantas del grupo control no se le echará abono. Pero a las plantas del grupo experimental añadiríamos abono. Como ves al grupo experimental le aplico el tratamiento.

5. Recopilación de datos
El grupo control y el experimental pueden producir diferentes datos. Estos datos deben anotarse. Los datos pueden clasificarse en cualitativos y cuantitativos.
Datos cualitativos- Describen las propiedades físicas del objeto estudiado. por ejemplo: su color, textura, forma, entre otras.
Datos cuantitativos- Recopilan información sobre medidas y cantidades. Ejemplo: alto, largo y peso de un objeto. Se expresan en números.

Presentación de datos
Las tablas y las gráficas facilitan la organización de los datos.
Tablas de datos- Se compone de un título y varias filas y columnas debidamente identificadas.
Gráficas- Son útiles para identificar patrones en los datos recopilados. Las gráficas más usadas son la gráfica de barra, lineal y la de sectores (circular).


6. Análisis de los datos (Conclusión)
La conclusión es la contestación real a ese problema planteado luego de pasar por la experimentación. Se analizan los datos recopilados en las tablas y gráficas. Se comparan los resultados del grupo control y del grupo experimental.
Ejemplo: En el análisis de datos se encontró que las plantas que se les aplicó el fertilizante crecieron más que las plantas que no tuvieron el tratamiento. Por lo tanto se puede concluir que el abono provocó un aumento en el crecimiento de las plantas de tomate.